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商品訊息描述
面對0~3歲的小小人兒,父母常常會疑惑:
他們有能力看書嗎?他們能看哪些書?
孩子拿著書翻了兩三下就沒興趣了,怎麼辦?
如何培養小小孩的閱讀習慣?
?如何培養不能不逛孩子對閱讀的熱情
?和孩子進行親子共讀的技巧
?0~3歲小小孩的閱讀行為特徵與發展
?0~3歲小小孩適齡的圖書類型
其中的重頭戲在介紹嬰幼兒適齡的圖書類型,從啟蒙的硬頁書、動手也動腦的互動書、幫助孩子瞭解及抒發心靈的情緒圖畫書,以及生活自理能力學習的自我概念圖畫等。
每一單元皆以數本經典、優良的圖畫書作為介紹實例,讓父母具體瞭解各類型圖畫書,及對孩子不同成長階段的助益。
如果你也期望孩子能成為一個小小愛書人,在書海裡享受閱讀的樂趣,本書將陪你一起為孩子撒下愛書的種子,開啟孩子悅讀的人生!
對2歲之前的孩子來說,「玩具」與「書」,是沒有差別的。他們怎麼去玩玩具,也會怎麼樣去玩書。孩特賣子們就是從玩中來學差別,從玩中來體會各自不同的樂趣!
這樣的平等對待,一直要等到孩子自己區分出書和玩具的獨特功能後,才會涇渭分流,孩子才會對書執行特有的行為反應,例如:去翻、去看、去請求成人念給他聽,去指認固定的事物名詞等等。
什麼是互動書?
互動書,你可以把它看成是玩具書,因為它需要孩子動動手,來完成閱讀程序,像是打開小翻頁讓小動物現身,拉拉小紙頭讓動物搖呀搖,甚至一打開書頁,動物的嘴巴就嘩嘩地打開了,例哪裡便宜如:《張開大嘴呱呱呱》(上誼文化)。
互動書的最重要代表始祖,是艾瑞克.希爾(Eric Hill)的《小波系列叢書》。書中的每一頁,都需要小小孩打開小翻頁,顯露出特定的人事物來回答前一頁的簡單問句。不翻,就無法完成該頁的閱讀程序。所以小小讀者的翻頁動作,就像是口語的回應,是一個必要的程序。
比如說,在《小波在哪裡?》(上誼文化)(圖1)一書中,全書以明亮的大色塊繪圖,很吸引孩子的視覺注意力。而單純的背景,更是清楚地交待著媽媽是在哪裡找小孩(例如:在客廳、樓梯口、臥室等)。左頁的簡單問句,是為成人所設計的;右頁的小翻頁,是給小小孩來翻頁回應的。
孩子在這本書中,藉由幾塊基本形狀積木的操弄,體會著圖與文所開展的閱讀經驗。但超越閱讀經驗的,更是那變異性和不變異性間的認知拓展。更值得一提的是,為了應和閱讀常識的「每頁書有它固定的內容」,小讀者更得想辦法把基本形狀的組合,想像成該頁內容的指定物。這樣的「想辦法」,不就在訓練孩子的解決問題能力嗎?
更例如《小黃點》(上誼文化)(圖4)一書,打破了互動書的刻板設計模式,讓互動不只是單純的移動物件(打開就看見××),而是要在想像裡換位,要在想像裡看見可能性。比如說,按前頁的小黃點5下,下一頁會出現5個複製的小黃點。「按」的動作雖然是具體的,但它的複製結果是要在想像力裡實現的。不是每按一下,小黃點就一個個出現。在按與結果之間,是在想像力的「我相信」裡完成的。
它也考驗著孩子的記憶力,比如說,左方的小黃點在前一個指令裡已按過了,現在要按的,是右邊的小紅點喲。記憶力的延展,構成了這本書的內在邏輯,也促使著小小孩要連結前後頁的情節,這在閱讀常識的增長上,大大加分。
首選
這本書的內在邏輯安排得非常緊密:有左就有右,有上就有下,有弱就有強,有一就有二,一點兒也不鬆散,一點兒也不含糊。所以不只共讀起來容易跟著情節,想像起來,也絕對合情合理,好像真的一樣!
合理想像的樂趣,再加上內在邏輯的嚴謹,使得這本書很適合與3歲左右、半大不小的幼兒來共讀。閱讀擴充著認知領域,閱讀也延展了判斷推理經驗。
在市場上,互動書也有為較大孩子而設計的,主要的目的是增加閱讀的趣味性和想像力的啟發,比如:娃娃屋、城堡書等。那些書所用的材料,比較精細;紙質的選用上,比較薄和脆弱;設計製造上,也比較複雜。那樣的精巧,是絕對經不起一個1、2歲幼兒動手探索的。
有個老師,曾問過一個問題:要如何保護教室裡的互動書,讓它們可以耐用持久?這個問題正表現出成人對互動書的兩個迷思和該轉變的態度:
既然互動書本來的目的,就是要讓孩子自己動手去探索,去回應閱讀,去理解內容,想盡一切力量保護圖書,或是打算限制孩子的探索方式,那都會失去了互動書的基本和最大功能。成人還不如花那個時間,去仔細挑購材質適齡的互動書才是。
每位興沖沖想念書給3歲前嬰幼兒聽的成人,都會碰到小小人兒不耐煩或不領情的時刻。此時若成人都能順勢暫停,或任幼兒自行決定他想念的方式,問題就簡單多了。
但根據實際經驗和對父母的問卷調查,許多家長會為幼兒執意不肯順著自己的方式共讀,動起氣來;也經驗到嬰幼兒不願聽完整本書,而為此覺得沮喪。
當嬰幼兒失去聽書的興頭時,可能是對內容的理解有困難、時間過長,亦可能有自己的意見或就是不喜歡。成人應順應孩子的主權暫停共讀,或改以孩子為主導。
第二個癥結是,成人無視或不解嬰幼兒對共讀失去興趣時,所表現出來的行為特徵。不能早期探測到這些特徵,成人就無法及時調整自己的反應,等到嬰幼兒哭叫或大發雷霆,大人與孩子的互動往往以
大力推薦「不歡而散」收場!
需注意的是,假如他們的眼光只是短暫離開數秒,然後又再回到書本上,且臉上沒有急躁的神情,即表示他們仍有興趣。因為來回巡視圖書、人和環境原是他們的共讀特色。
1.停止共讀
2.換頁或換另一本書
2-1.嬰兒仍不感興趣
2-1-a.停止共讀
2-2.有興趣、 再繼續共讀
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(路透柏林15日電)德國「週日世界報」今天報導,涉嫌計畫在柏林發動重大攻擊而被捕的敘利亞難民艾巴克,在警方查獲他公寓中的炸藥前1天,曾透過電話對1名敘利亞伊斯蘭國分子提及他的可能目標。
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艾巴克(Jaber Albakr)10日被捕,距警方在他所住公寓查獲1.5公斤炸藥2天。他12日在監獄中經人發現死亡。當局說,他是自殺身亡。
週日世界報(Welt am Sonntag)引述調查消息人士的話說,美國情報單位在監聽艾巴克與敘利亞境內那名伊斯蘭國(IS)分子的數通電話後,向德國提供了線報。
週日世界報說,22歲的艾巴克在電話中談到了他的攻擊計畫。
報導中說,艾巴克在其中1通話中告訴這名連絡人,他已備妥2公斤炸藥,而且提到1個可能的攻擊目標。當時他說,選擇「柏林1座大機場」下手要「比火車好」。
報導並說,調查本案的德國聯邦檢方認為,艾巴克有意製做1件塞入炸藥的背心,以進行攻擊。
他是在2015年2月隨著難民潮入境德國,4個月後取得臨時庇護。中央社(翻譯)
(中央社記者黃貞貞愛丁堡23日專電)在台灣酒駕撞死送報生的英商林克穎引渡案,蘇格蘭高等法院今天開庭宣判,判決林克穎暫時不需引渡到台灣服刑;中華民國政府將繼續努力爭取將林克穎引渡回台灣。
中華民國駐英代表林永樂告訴中央社記者,他對蘇格蘭高等法院的判決感到遺憾,強調政府不會放棄,會繼續努力。林克穎雖然暫時不能被引渡回台服刑,但林克穎在台灣被判刑4年,到今年10月17日在英國就被關押滿3年,台灣的司法正義已有相當部分得到伸張。
2014年6月11日位在愛丁堡的蘇格蘭地方法院判決林克穎必須被引渡回台灣服刑,林克穎不服上訴,本案歷經2年多審理,今天法官以台灣的監獄狀況仍有疑慮,判決林克穎暫時不需被引渡到台灣。
另外,高院今天同時審理林克穎的保釋申請案,法官裁定林克穎向高院交出護照後,同時每週到愛丁堡警察局報到一次,即可保釋,不過由於中華民國政府向英國第2次提出引渡請求將林克穎在台灣受審,林克穎被蘇格蘭地方法院羈押,林克穎必須向地方法院提出保釋申請,因此今天林克穎未被當庭釋放。
法務部針對林克穎違反入出國及移民法潛逃出境的罪責部分,在今年6月向英國提出第2次引渡請求,希望引渡林克穎回台接受審判。
第2次引渡請求最早在104年8月即向蘇格蘭政府提出,但當時因第1次引渡請求還在法院審理中所以暫時被擱置處理,今年8月獲蘇格蘭政府認可,並進入法院審理程序中,因此未來能否完成引渡林克穎工作,還須視整體案情的發展與變化而定。
林永樂說,英國皇家民事高等法院在2014年5月已確認台灣民事判決,當時裁定加計利息後林克穎應賠償被害人家屬9百多萬新台幣,未來政府也將盡力協助求償事宜,還給被害人家屬一個起碼的公道。
林永樂同時指出,林克穎引渡案是台灣與英國在司法合作的重要指標,說明英國政府及法院均承認台灣民刑事司法判決,並認定在台灣進行的刑事審判是公平的,尤其認定台灣在引渡案件中的國際法理地位,更具有指標意義。
林克穎於2010年3月25日酒駕撞死送報生黃俊德,2012年7月被台灣高等法院判刑4年,2012年8月他冒用友人護照潛逃到英國。2013年10月16日台灣與英國破天荒透過異地換函方式簽署「關於引渡林克穎暸解備忘錄」當日生效,隔天英國蘇格蘭警方逮捕林克穎,愛丁堡地方法院裁定羈押,法務部隨後正式提出引渡請求。
2014年6月11日位在愛丁堡的蘇格蘭地方法院主審法官馬凱弗(Kenneth Maciver)宣判,林克穎必須被引渡到台灣服刑;蘇格蘭檢方在同年8月1日通知台灣,蘇格蘭司法大臣麥克艾斯吉(Kenny MacAskill)認為台灣可視為英國2003年引渡法規定的第二類領土「非歐洲聯盟國家」,林克穎引渡案可以適用。林克穎不服判決,提出上訴。1050923
下面附上一則新聞讓大家了解時事
聯合國難民事務高級專員公署今天(16日)發布聲明說,南蘇丹7月以來戰火再起,又導致18萬5千人逃到境外,使得南蘇丹的難民總人數突破100萬人。
難民公署指出,逃到鄰國的南蘇丹難民,在這個星期突破100萬人,此外,在南蘇丹境內,還有161萬人因為戰亂而無家可歸。
2013年12月,因為總統基爾(Salva Kiir)拔掉副總統馬查爾(Riek Machar)的職位,引爆長達2年的內戰,直到2015年8月雙方才簽署和平協議。
但在今年7月間,首都朱巴(Juba)又爆發動亂,交戰雙方仍然是隸屬馬查爾的蘇丹人民解放運動,以及基爾的政府軍,至今已經造成數百人死亡,上千人受傷,最少4萬人逃離家園。
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